CARTELES

EL CARTEL: órgano de base de la Escuela

El cartel es un dispositivo de trabajo para la formación, que opera al interior de la Escuela con una estructura lógica nodal, de 4+1. El procedimiento para instalarlo es sencillo: por iniciativa personal cuatro integrantes se eligen para realizar un trabajo que debe tener su producto. La conjunción de los cuatro se hace alrededor de un Más-uno (+1), elegido por los cuatro. Este Más-uno si bien puede ser cualquiera, “debe ser alguien” autorizado por la Escuela para ejercer esa función, tendrá a su cargo el “velar por los internos de la empresa y provocar su elaboración”(1). Una vez instalados como cartel, definido el tema común de trabajo que los agrupa y el tema singular (o rasgo) de cada uno, podrá ser inscrito por el Más-uno en la Escuela (en la Sede que corresponda). La duración del mismo será de un año o máximo dos. Los productos, así como las crisis de trabajo que surjan, podrán ser expuestos frente a la comunidad de la Escuela. Aquellos carteles que se interrumpan sin hacer el recorrido podrán igualmente presentar la experiencia vivida, así como los obstáculos encontrados.

1) Se trata de una experiencia…
Si bien el cartel es un grupo, “no todo grupo puede aspirar a cartel”(2). Y es que la pregunta: ¿Qué se puede obtener de nuevo en el saber? ubica un agujero en el centro del cartel, un no-saber que permitirá ordenar, alrededor de él, cualquier elaboración que se haga. Es por ello que, aunque las metas del cartel no son necesariamente ambiciosas, no es sencillo sostener esa experiencia de “no-saber” como causa para el trabajo. Así, “llamarlo cartel no es asegurarse de que lo sea. Hay que hacer la experiencia”(3) Y ¿por qué hacerla? Cada uno debe responderlo “por su cuenta y a su propio riesgo”(4) pero algo puede acotarse: la experiencia es formadora en la medida que es como cartelizantes que se hace lazo con los otros de la Escuela y se produce algo nuevo en el saber. Si en algún punto el cartel puede producir identificación es ahí donde, al igual que los otros, nos encontramos en el esfuerzo por subjetivar ese real del saber, allí donde “prisioneros como somos” nos reconocemos en esa condición. “Cuando en el borde del agujero en el saber, se advierte que no es sin los otros que tengo una chance, lógica”(5)

2) El rasgo: lo singular que hace lazo
Lacan propone la entrada a la Escuela con el trabajo de cartel, por tanto, a partir de un “relieve” singular a cada uno. Este rasgo, atribuido a cada uno de los integrantes y que “consuena con la noción de síntoma”(6) vuelve al cartel absolutamente heterogéneo. Y a la vez es aquello que reúne, que hace lazo(7) en el cartel. El más uno también hace la experiencia a título de un rasgo, pero además tiene otra función: hacer que cada miembro del cartel sostenga el suyo propio(8). Esta función consiste en “anudar” la experiencia, manteniendo abierta la relación al vacío, necesaria para articular el cartel a la Escuela y al discurso analítico. Si este anudamiento se alcanza, lo cual no siempre ocurre, se podrá obtener un “testimonio” del trabajo por parte de sus integrantes(9).

3) Producción y permutación
El cartel cuenta con los materiales que cada cartelizante porta a la entrada de la experiencia, sus marcas, y con el saber que cada uno elabora como “adquirido”. Ahora bien, tal como sucede al final de la experiencia analítica, la producción obtenida lleva la marca de un punto de no saber, de “una opacidad que conviene”(10). Es por ello que siempre queda un resto, el cual empujará a cada uno a reunirse alrededor de una nueva experiencia de cartel. La exposición del producto ante la comunidad analítica resulta esencial, suscita discusión, debate en tanto da cuenta de un “saber no acabado” que se construye con otros. Esta práctica pone en marcha el trabajo de “transferencia de trabajo” en la medida que liga a cada uno con los otros “en un lazo social que no hace masa” y que constituye la verdadera “apuesta del cartel”(11).

Notas:
1 Lacan J., D’Ecolage, 11 de Marzo de 1980, Ornicar?, 1980, nº 20-21, pp. 14-16,
2Tudanca L., “Pasando el cartel”, Cuatro + Uno # 8, EOL, Junio 2016, Bibliografía sobre el cartel.
3 Tarrab M., “En el cartel se puede obtener un camello”, Cuatro + Uno # 8, EOL, Junio 2016, Bibliografía sobre el cartel.
4 Ibíd.
5 Ibíd.
6 Salman S., “Hacer la experiencia”, Cuatro +Uno #2, EOL, Nov 2012.
7 Ibíd.
8 Miller J.-A., “Cinco variaciones sobre el tema de ‘la elaboración provocada’”, Cuatro + Uno # 8, EOL, Junio 2016, Bibliografía sobre el cartel.
9 Salman S., “Hacer la experiencia”, ob.cit.
10 Ibíd.
11 Javier Aramburu, “Los carteles y la Escuela”, Cuatro más Uno # 8, EOL, Junio 2016, Bibliografía sobre el cartel.